学生管理的名师之路
德育名师余国良老师的分享十分接地气、落实处，在他的分享中，我认识了一位特别的孩子——“张小冬”。他将自己丰富的学生管理案例进行了生动全面的解读，抛出案例和问题，分析作为班主任、作为德育工作者，在不同的行为抉择下所带来的不同教育结果，启发思考，并给出自己的“招式”。余老师说，最好的教育就是忘却教育，越像老师的人越成不了名师。只有将教育理论读透读碎融入骨血，方能在学生教育中迸发智慧与灵感。今天怎么当老师，面对单亲家庭最多、留守家庭最多、信息技术最发达、家长维权意识最强这四“最”的时代，我们如何做好班主任，面对学生的各类问题都能有应对“招式”，从余老师的分享中，我读到了“招式“的来源，就是爱心与智慧，是对班主任这个身份心怀敬畏，是用心去做好班主任。
未完待续的主题班会
常州幼儿师范的王蕾主任对每一个班主任都熟悉却又陌生的带班重要载体之一——主题班会进行了深入的分析和解构，让我认识到一节主题班会，要真正发挥其在班级管理中应有的作用，绝不仅仅是按惯例定个主题，设计三五活动，师生热热闹闹度过40分钟那么简单。从定下主题到设计策划，从班会实施到总结提升，再到后续的持续效应和整体效应，需要用脑、用心去设计。王蕾主任说自己每次主题班会最后一页不是谢谢收看，而是未完待续，给了我很大的启发。管理班级不能只关注当下、只关注眼前，还必须对学生和班级整个五年的成长脉络有一个清晰的规划。每一次主题班会从何处来，开完后这堂主题班会在学生心中产生的影响将往何处去落地，班主任一定要有一个明确的思路并进行引导和实施。王蕾主任还提出班会不要全盘交给学生，而要由班主任来把控，我也深以为然。放手让学生承担部分班级管理任务以提升他们的综合素养是必须的，但主题班会的主导者依然应该是班主任，全盘放手或许轻松一时，但却“后患无穷”。
班主任的用“心”之旅
徐州经贸的老师分享了自己德育工作的“心”思路，无论是全面了解班级学生的点点滴滴，还是把握时机巧妙进行家校沟通，抑或是对班级学生干部的任用培养，我听到了满满的用心，是真正的“沉浸式”带班。产假期间依然坚持将班级带下去，我想这是真正用心将班主任这项工作作为人生的重要组成部分，将班级的学生当成自己的孩子去陪伴、去培养，如此用“心”，是班级之幸，是学生之幸。我想到曾经我在一篇德育论文中引用过的一句话，班级中的每一位学生对于我来说，是几十分之一，但我对于班级中的几十位学生而言，却是百分之百。每每思及此，都让我感到肩上的压力之重，唯有用心，方能心安。